-
Willkommen 8
Ein paar allgemeine einleitende Gedanken zu diesem Kurs und der gegenwärtigen Stuation
-
Krise als Herausforderung und Chance 05 minLecture1.1
-
Voices: Experiences from China 15 minLecture1.2
-
Ziele eines digital-gestützten Zuhause-Lernens 10 minLecture1.3
-
Was brauchen unsere Schüler*innen in dieser Zeit? 15 minLecture1.4
-
Voices: Notwendigkeit der Differenzierung 05 minLecture1.5
-
Was brauchen Lehrkräfte um mit der Situation umgehen zu können? 10 minLecture1.6
-
Ideen Werkstatt geöffnet 05 minLecture1.7
-
Fern-Lernen aus der Sicht einer Waldorf-Lerntheorie 20 minLecture1.8
-
-
Ideen und Beispiel aus dem Klassenlehrer*innenbereich 11
-
Stimmen 4.4.20 : Wie umgehen mit dieser ganz neuen Situation? (in KLasse 3) 05 minLecture2.1
-
Gemeinschaft pflegen 10 minLecture2.2
-
Stimmen 4.4.20 : Herausforderung Gemeinschaft in Klasse 3 05 minLecture2.3
-
Stimmen 4.4.20 : Im Kontakt bleiben mit Kindern und Eltern 05 minLecture2.4
-
Stimmen 3.4.20 : Klasse 3 – Formenzeichnen und was dazu gehört 10 minLecture2.5
-
Stimmen 3.4.20 : Kinder zum Musizieren einladen Kl.3-5 10 minLecture2.6
-
Stimmen 4.4.20 : In Planung – Wolkenepoche in Klasse 3 05 minLecture2.7
-
Stimmen 4.4.20 : Einzelne Kinder unterstützen 05 minLecture2.8
-
Kinder brauchen Geschichten 10 minLecture2.9
-
Kreative Eigenaktivitäten anregenLecture2.10
-
Stimmen 8.4.20 : Chemie Unterricht per Video in Klasse 7 15 minLecture2.11
-
-
Stimmen aus nah und fern... 2
-
Stimmen 5.4.20 : “So gehen wir mit der neuen Situation um” 30 minLecture3.1
-
18.4.20 Bunte Bande – Vorschläge für Kinder mit und ohne Förderbedarf 10 minLecture3.2
-
-
Beispiele für den Fremdsprachenunterricht 14
-
Mündlicher Unterricht in Klasse 1 bis 3 – ist das möglich? 05 minLecture4.1
-
Stimmen 5.4.20 : Audio als Medium für eine 1. Klasse 20 minLecture4.2
-
NEU! 15.5.20: Audio-Materialien Rhythmischer Teil Kl. 1 – 6Lecture4.3
-
Stimmen 15.5.20: self made Audio books Kl. 4 – 6Lecture4.4
-
Ideen für die untere Mittelstufe Klasse 4 bis 6 10 minLecture4.5
-
Stimmen 4.4.20 : Spielerisch Englisch Lernen in Klasse 5 05 minLecture4.6
-
Möglichkeiten in Klasse 7 15 minLecture4.7
-
Unregelmäßige Verben: Üben mit Variation 05 minLecture4.8
-
Extensives Lesen (zu Hause) – Leseprojekte für Mittel- und Oberstufe 10 minLecture4.9
-
Voices 7.4.20 : Distance learning in class 8 05 minLecture4.10
-
Voices 7.4.20 : Ideas for cl 9 and 10 05 minLecture4.11
-
Voices 7.4.20 : “Making it relevant” teaching FL in cl 9 and 10 05 minLecture4.12
-
Erprobtes aus der Oberstufe – gemeinsam eine (multimediale) Pinnwand gestalten. 10 minLecture4.13
-
NEU!! 15.5.20: Englisch-Projekt “Towards my speech” 11. KlasseLecture4.14
-
-
Weitere Beispiele aus der Oberstufe 2
-
18.4.20 Geschichtsunterricht in Klasse 9 20 minLecture5.1
-
24.5.20 Biologie in der 10. KlasseLecture5.2
-
This content is protected, please login and enroll course to view this content!
Leave A Reply Cancel reply
You must be logged in to post a comment.
5 Comments
zoom ist für private Zwecke ok, sehr einfach zu bedienen. Für uns als Institut scheitert es daran, dass es nicht mit der DSGVO vereinbar ist, leider.
Als Projekt- und Kommunikationstool hat sich bei uns Trello sehr bewährt. Also mehr für Team-Organisation.
Edupage wird an unserer Schule eingesetzt. Schülerinnen und Schüler ab der 8. Klasse haben einen eigenen Zugang. Hier ist Unterricht mit Lernkarten, Videounterstützung, sogar Tests unter Einhaltung der DSGVO wunderbar möglich. Die Unter- und Mittelstufe ist über E-Mail-Kommunikation mit den Eltern erreichbar. Da bleibt es bei angehängten Dateien. Die Unterstufe bekommt Material per Post zugeschickt.
Mich überfordert dieser Vorschlag “Die Nennung dieser Tools stellt weder eine spezielle Empfehlung dar, noch enthält sie eine Beurteilung der Datenschutzsicherheit genau dieser Produkte. Hier möge jedeR selbst urteilen.”
Hilfreich wäre eine Checkliste, anhand welcher Kriterien die Datenschutzsicherheit festgestellt werden kann und wo die Messlatte der DSGVO liegt.
Aus meiner Wahrnehmung von verschiedenen Schulen im selben oder auch in verschiedenen Bundesländern ergibt sich, dass es zum einen unterschiedliche Auslegungen und Empfehlungen (der Behörden) zur Umsetzung der DSGVO gibt – gerade in der akuten Corona-Krisenzeit gab es hier einige Spielräume – und dass zum anderen individuelle Schulen sehr unterschiedliche Medienkonzepte und Konzepte zum Datenschutz entwickelt haben. Insofern ist es aus meiner Sicht an dieser Stelle unmöglich, eine allgemein gültige Aussage zu treffen. Selbst wenn das “Produkt” an sich DSGVO-kompatibel ist, kann es trotzdem mit den Regelungen an der einen oder anderen Schule unvereinbar sein.